Cinétismes, Vol.1 – n°3, février 2024
CINETISMES, Douala, Cameroun
3132, FLSH, FREF, ESSEC, Université de Douala, Cameroun
https://www.revue-cinetismes.com/
ISSN-L 2791-2973 // E-ISSN 2791-2981
Présentation (extrait)
Commençons par le dossier thématique.
(1) Tremblay Christian, Pour un cadre européen commun de référence pour les langues africaines, invite la communauté scientifique africaine, prioritairement, à s’inspirer du Cadre européen commun de référence pour les langues au profit des langues nationales. De son avis, ce système, permettant la comparaison des compétences linguistiques entre individus relevant de différents systèmes éducatifs, pourrait aider à organiser d’enseignement des langues nationales selon une progression universellement lisible ; une telle organisation pourrait faciliter l’implémentation des systèmes de certification, et ainsi favoriser les échanges d’élèves et d’étudiants, voire même enfin servir de base au recrutement par les multinationales/entreprises.
Résumé: L’idée de cet article est de comprendre l’émergence et la conception du Cadre européen commun pour les langues et d’évoquer l’hypothèse d’un Cadre africain commun pour les langues tenant compte des spécificités du ou des contextes africains. Aujourd’hui, le CECRL est une référence mondiale en tant que système permettant la comparaison des compétences linguistiques entre individus relevant de différents systèmes éducatifs, l’organisation d’enseignements selon une progression universellement lisible et l’organisation des systèmes de certification, et ainsi de favoriser les échanges d’élèves et d’étudiants, enfin de servir de base au recrutement par les entreprises.
Mots clés : CECRL, plurilinguisme, enseignement bi-plurilingue
Abstract: The idea of this article is to understand the emergence and design of the Common European Framework for Languages and to raise the hypothesis of a Common African Framework for Languages taking into account the specificities of the African context(s). Today, the CEFR is a world reference as a system allowing the comparison of linguistic skills between individuals from different educational systems, the organization of teaching according to a universally readable progression and the organization of certification systems, and thus to encourage exchanges of pupils and students, and finally to serve as a basis for recruitment by companies.
Keywords: CEFR, plurilingualism, bi-plurilingual education